安徽省徽州学校

民族工艺品制作专业建设发展规划

（2018-2020）

一、办学定位及发展规划

学校在认清自己办学历史、办学条件、办学水平以及发展潜力的基础上，结合学校的办学定位。在学校宏观指导下，以人才培养、学术水平和学术贡献作为服务社会的主要基础，凝练学科方向与特色，积极促进学科、专业和科研之间的交叉与渗透，不断提升学科专业与科研的优势与特色，推动学校学科进入国内前列或省内一流行列，为优势突出、特色鲜明的中职研究型学校奠定坚实基础。

本专业以社会经济发展和地方经济需要为导向，形成“抓重点，带一般，保优势，促发展”的专业建设思路。（1）抓重点：重点建立“双师型”师资队伍，打造一流专业师资团队。（2）带一般：紧密结合现代企业实际需要，不断完善人才培养方案，突显学生基本素养与岗位需求的契合性。（3）保优势：改进课堂教学模式，突出实战训练和实践环节，以提升综合素质和实际业务能力为重点，实现与用人岗位要求的“零对接”。（4）促发展：鼓励教师进行科学研究，不断提高科研水平，使学术研究能与专业特色相结合，促进民族工艺品制作专业人才的培养，提升专业和学科的社会影响力。

二、现有专业建设及办学基本情况

一、校企联合办学

1、本校和企业共同制订教学计划，共同培养技能人才，合作中企业专家可到学校兼职授课，学校教师定期到企业顶岗进修，让教师成为‘专家型职业人’， 教师在企业中了解新技术，新工艺，改进教学，培养更贴近企业人才，学生毕业即可上岗的工作，大大缩短企业用人成长周期，联合办学的另一目的，企业可向学校提供实习设备，实训场地，改善学校的实习条件。联合办学的优势很多，但是，学校和工厂毕竟存在许多差异，学生缺少亲身体验再实践中的机会和工厂的氛围，导致学生初到工厂因不适应工作环境而半途退出 。

2、相互协调培养学生，促进校企同时发展

本校的学生就是企业的准员工，学校与企业共同管理，共同制定培养方案，企业的技术骨干人员与学校专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合该企业需求的员工。企业根据人才的需求，人力资源配置计划，与学校签订培养协议，对学生实行量身定制，加强人才培养的针对性，企业和学校商定教学计划，课程设置，实操标准，实行企业冠名制，实现招工与招生同步，教学与生产同步，实习与就业同步。有效地保障了学生就业，使学生进校后就有归宿感，也使教学更具有实效性，实现以就业促招生，以招生促发展的格局。

我校15年11月份与上庄倪氏木雕培养的木雕工、绘图工的32名学生，毕业后直接到厂工作，省去了在培养的环节，学生到单位直接顶岗工作，15年20名学生即将走上工作岗位、16年24名木雕专业的学生已列入订单培养计划。 “订单式” 培养办学模式，虽然避免了培养上的盲目性，但从“准职业人”的角度它缺少了体验岗位这个环节，学生到岗仍然存在着不适应的问题。

3、建立生产实习基地+顶岗实习式培养模式

随着校企合作的不断深入，双方都在为培养“准职业人”这个准成型产品而相互考证，学校既要保证培养技能人才的需要，选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地，又要关注毕业生的就业去向问题，甚至合作的目的就是推荐（安置）毕业生就业，而企业在履行基本的社会义务和解决生产中的实际问题以外，更加关心建设一支相对稳定、爱岗敬业、技术熟练的高素质员工队伍，这种相互依存的关系，把学校和企业紧密地联系在了一起，实训基地的建立，为培养学生职业技能、职业素质，达到技能过硬的教学要求提供了可靠的保证。

通过校企结合的方式，徽州木雕专业虽然只成立，三年中培养了一批秀学生。在各种大型中等职业院校的比赛中也获得众多名次，如在2015年全国职业院校学生技能作品展洽会中，学生技能作品荣获一等奖一个，二等奖两个，展示了良好的精神风貌和出色的技能水平，为安徽省代表队赢得了荣誉！省教育厅为我校也发来了贺电。我校长期坚持与企业在多领域的合作，近3年来，通过派出教师下企业培训在职职工，暑假期间派出教师下企业实习，技师班学生根据专业到企业进行实习等活动，增强了与企业的联系。许多毕业生已在企业内担任重要的管理或技术职务，毕业生出色的工作为学校树立了良好的形象和社会声誉，同时也为学校业的建设和发展提供了广泛的社会基础和条件.

三、区域经济社会需求调研及预测

（一）环境优势

中部城市迅速的崛起，徽州地区靠近上海、南京、杭州等大中型城市人们生活水平不断提高，对民族工艺品制作人才的需求量日益加大，行业需求分析：随着人们生活质量的提高，人们对艺术品，对家居的环境、装修、装饰、家具有了更高的品位追求，同时随着我国经济的不断发展，国内对民族工艺品制作设计人才需求很大。同时在全国各地没有专门培训民族工艺品制作基地，这为我校创办该专业的重点项目垫底了客观条件。就业情况分析，我校该专业毕业生完全可以在本省找到就业市场。根据毕业生就业和各方面提供的情况来看，该专业人才紧缺，特别是产品造型设计和家具设计人才尤为突出

(二)人文优势

徽州民族工艺品制作，可称得上为一种文人工艺品，同时徽州木雕为我国南边著名的明清木质砥砺门户，因产生并流行于安徽的徽州地域，故名。它与徽州的著名的石雕、砖雕并列为“徽州三雕”。徽州山区盛产木材，建筑物绝大多数都是砖木石结构，尤以使用木料特多，成了木雕艺人发挥聪明才智的用武之地、徽州木雕用于旧时建筑物和家庭用具上的装饰，遍及城乡，其分布之广在全国屈指可数 徽州木雕历史尤其悠长，产生及流行的时期是元末至民国晚期。由于它扎根于异常厚实的保守文化土壤当中，是儒学思维浸透的结晶，评释的也多为儒家文化。也形成了独特的艺术格调。徽州人热爱生活，具有骆驼般坚韧不拔的进取精神。为徽州木雕的发展打下的扎实的人文基础。

我校民族工艺品制作注重为社会培养能承担图案设计、民族工艺品制作木工的实用性的中等技能型人才，培养目标基本明确，教育教学管理基本到位，学生专业技能水平较好，用人单位对毕业生表示欢迎

随着人才市场的需求变化，教育改革的普遍展开，国家教委新的教学目录的重新修订，民族工艺品制作专业被划为“美术学”的范畴，提高到了一个新的档次。全国各中职学校民族工艺品制作也纷纷改革，特别是在重视材料、观念与意识的艺术教育的氛围中均力求教改，他们有的进行实验性教学，聘请国外专家、教授将发生在身边的现代艺术，后现代艺术直接引进课堂；有的彻底打破旧的教学体制，建立全新、偏重材料教学的模式；有的则坚持基本训练不放松，分工作室制，由学生自由选择；有的拒绝所谓材料、观念、抱定有地域性才有世界性的教学原则不放。在兄弟院校同类专业如此纷杂的，富有个性的教改形势下，民族工艺品制作专业如何面临目前的教改。经过总结以往的教改经验，分析各中职学校纷纷建立作的原由，我们认为，立足绩溪县这个千年徽文化传承不断为背景，以民族工艺品制作教学为主，兼顾多种材料的民族工艺品制作教学，加强民族工艺品制作的设计教学，拓展材料交叉运用的空间，集中现代雕塑与现代木工的综合教学研究。从而真正做到发扬传统教学优势，加强设计能力培养，渗透多种材质教学研究。从而真正仿到发扬传统教学优势，加强设计能力培养，渗透多种材质教学，有利于学生知识、能力、素质的培养，以符合国家教委制定的本科教学计划“淡化专业意识、拓宽基础、加强素质教育和能力培养”的修订原则。

我校已设计了专业人才培养方案，对培养目标、培养方式、培养途径等方面有了基本全面的规划和安排，但随着社会需求的变化和发展以及学生就业竞争力的增大，我们要进一步完善培养方案，调整好培养目标、方式、途径和内容。综上所述，开办民族工艺品制作专业是必要的，可行的。

四、专业建设规划目标、思路、原则

（一）规划目标

以习近平总书记的党中央多次强调要深入贯彻科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以发展为主题、以改革创新为动力，以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，按照“保证规模、优化结构、创建品牌、突出特色、规范管理、提高质量”的基本要求，从解决突出问题入手，加强内涵建设，激发发展活力，提升服务能力。加强基础能力和师资队伍建设，创新办学模式，提升办学质量。我校也在积极为宣城承接产业转移和经济社会科学发展提供技能型人才支撑。

（二）基本思路

1、基本工作思路

以改革人才培养模式为核心，以构建“工学结合”课程体系为重点，以全面提高人才培养质量为目标，全面优化教学管理体制机制，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新思维的旅游服务与管理专业应用型人才。

（三）基本原则

规划的基本原则是：树立五个观念，实现三个转变。

一是树立市场供需观念。学校办学要适应市场经济需要，专业设置、教学模式、教学内容等方面，必须适应社会经济发展的需要，符合企业用人的需要。

二是树立就业导向观念。学校教育教学要同就业紧密结合，要着重培养学生的就业能力和创业能力，适应就业市场的需要。

三是树立能力本位观念。通过办学模式改革，突出学生能力培养，提升学生的综合素质和能力。

四是树立校企合作观念。学校办学同企业发展紧密结合，按照企业对技能性人才的要求，进行相应的课程置换和模块教学，实现学校育人同企业用人的零距离对接。

五是树立产教结合观念。依托产业办专业，探索理论教学同生产实际相结合，专业发展同产业经济相结合，专业产业融合发展的办学之路。

通过办学模式改革，实现三个转变，即：教学内容向实用性、专业化转变；教学方法向技能性、多样化转变；教学手段向直观性、现代化转变。

五、建设措施

1、成立了专业建设领导组和专家指导委员会
 学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，相关处室负责人、专业组组长、行业协会、企业代表等为成员组成的重点专业建设领导组。聘请了高校教授、专家和技术员组成的专家指导委员会，全程参与专业建设和教学研究。

2、拥有素质较好、专兼结合的教学团队

学校现有工业制作专业教师4人，其中专业带头人1人，骨干教师1人，聘请服务行业的专业人才担任兼职教师2人，兼职教师占40.4%；具有“双师型”素质教师4人，有副高以上职称1人。老中青三代合理搭配的人才结构保证了本校民族工艺品制作专业的持续稳定发展。

3、建立了校内外实习实训基地

①建立仿真型徽州木雕制作厂一个（包括30-40工位的选料、打磨、制作实训室各一间）发挥生产、实训的综合功能；

②建立30-40工位的装裱实训室一间，并购置装裱机2台；

③建立30-40工位的徽州木雕制作室。。

④完善教学用投影仪、音响设备、音像资料、影音视频广播系统等仪器设备设施。继续开辟校外实训基地。

力争建成规范的、较先进的木雕实训基地，同时进一步完善实践性教学（实训）教学过程的管理个考核制度。

4、初步启动了适应技能型人才培养的课程体系改革

学校不断深化课程体系改革，课程内容以行动为导向，以项目、任务为主线，突出职业能力，体现行业要求。在课程职业道德教育中，结合知名企业用工中的典型案例，培养学生爱岗敬业的职业精神。在综合素质教育中，培养学生团队合作精神、合法权益保护意识等。课程内容直指岗位目标，逐步形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。坚持“教、学、做合一”的原则，广泛采用现场教学、项目教学、案例教学、模拟教学等教学方法，实施“做中教，做中学”。通过真实模拟，学生的综合能力和企业实行无缝对接，实现学生、学校、企业的共赢。

5、完善教学体制和优化教材体系。

（1）以市场为导向，设计以岗位技能培养为核心的课程体系，根据木雕专业行业的实际，创新专业的课程体系是非常必要的，为此学校成立了以王威麟校长为首，党委常委教导处胡小龙主任，艺术教研组全体成员组成课程小组。依据“依托市场、瞄准产业、锁定职业、校企共建”的原则，根据职业活动设计课程方案，构建课程体系，将民族工艺品制作专业细化分为四个发展方向，不贪求大而全，努力追求精而尖，使学生学有所长，学有所用。这四个方向分别是：平雕与浅雕、木雕设计、及民族工艺品制作创新。课程小组通过调查研究，制定了相关专业发展方向的培养目标和教学规程，根据学生的知识、能力、素质结构，制定培养方案。教师则围绕职业能力培养和工作过程组织课程教学，以适应职业岗位发展对人才的需要。通过两年的在校学习，学生的个人技能得到了很大的提高，能适应社会行业对学生的要求。同时学校也确定制定了相关的课程教学规程和教学任务。依托行业和企业，根据岗位的职业标准，探索构建专业教学标准、课程标准，将“双证书”纳入教学体系，努力构建面向社会行业企业，满足高技能人才培养与终身教育的教学体系。同时聘请校外专家共同开发优质核心课程，突出课程的实践性、开放性和职业定向性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。目前我校已成功开发出《徽派木雕基础教程》、《木雕基础设计》、《徽州民间图案绘画》等课程，并已作为校本教材使用。

六、专业建设规划分年度计划（2018—2020）

一专业建设规划措施：

（一）进一步加强管理，确保项目建设规划的落实到位

1、加强与各级领导的联系，及时向各级领导汇报项目建设目标的落实情况，争取县政府、市教育局和领导对项目政策和资金支持。

2、加强学校精品专业建设领导小组对专业建设小组、课程开发小组的领导和指导。邀请绩溪县振行徽雕有限公司和绩溪县锦屏木雕有限公司的专家和绩溪文化局木雕研究会的学者充实专业建设委员会，指导本专业建设。

3、完善各项配套措施，确保项目建设的顺利进行

（二）加强实习实训软、硬件的建设

1、我们将进一步加强校外已有实习实训基地的建设，充分利用校外实习基地加强校企联系的深度，拓展学校的发展空间，同时进一步寻找新的合作伙伴，以适应学校学生实习实训要求。

2、进一步完善学校手工雕刻室、木雕打磨机与木雕装裱室、信息技术中心等场所的设备设施。

3、加强学校网站建设和管理，建立健全学校网站的管理制度，成立管理小组，在校园网上建立精品专业学习平台，学习资源库，实现资源共享。

4、加大对课件制作的投入，制作相关课程的课件，并将课件收集，上传到学校网站服务器中。

（三）加快课程改革步伐的力度，改革人才培养模式

1、进一步完善优质课程、优质核心课程的建设。

紧盯市场需要，根据行业技术的变化，根据企业的要求，适时修订完善优质课程的教学标准、课程标准。努力构建面向社会行业，培养高技能人才的教学体系。

2、加快共同开发优质特色教材的步伐

虽然目前已开发出了《徽派木雕技术基础教程》，但其它核心教材的开发有待进一步加快进度，配套的教学资源有待进一步加强开发。到2019年联合开发完善《木雕设计》、《图案制作》、《工艺品电脑绘图设计》、《刀具技能技术方法》等5门优质核心课程标准及优质配套教材、优质教学课件等资源。

3、适时修改人才培养方案和培养模式

根据市场要求，适时个性人才培养方案，根据“分段式方向性”人才培养模式，在已有取得的成果的基础上，加强对木雕专业方向的教学规划管理。

4、加大推进“订单式”人才培养，使“订单式”人才培养的比例达到规划书中的85%以上。加强工学结合培养模式的探索和总结，并在探索和总结的基础上加以推广。

5、进一步加强弹性学制和学分制的改革试点，并及时总结经验。

（四）加强教师队伍的建设

  1、专业带头人的培养

 在已有2名专业带头人的基础上，再培养专业老师为专业拔尖人才，在政策和资金上向其倾斜，鼓励其开展各种教学研究。

2、采用脱产深造、远程学习、高校培训、校内培训等切实可行的办法培训骨干中青年教师。

 3、加强“双师型”教师的培养

 继续按照规划书中提出的培养方案，培养“双师型”骨干教师。在培养过程中，实行以老带新的帮扶制。鼓励青年教师加强自学，深入到企业进行锻炼。

 4、外聘高校专家、学者或企业高级从业人员来校讲学，指导学校专业建设。

(五)课程设置

我校根据培养应用型人才为目标的办学思路,围绕专业特色进行课程体系建设。

1.公共基础课

语文、数学、英语、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、职业道德与法律、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术。

2.专业技能课

装饰美工、木雕技法、民族旅游工艺品制作、陶艺制作、石雕技术手、工木工、刀具制作技巧、精细木工。

3.专业选修课

   为培养和提升学生专业素养，选择了摄影技术、硬笔书法实训、艺术欣赏、多媒体制作、电子商务等专业选修课。

七、专业建设经费投入计划及分年度执行计划

专业建设经费投入计划及年度执行计划（万元）

八、专业建设的保障措施

1、学校制订了2018-2020年各项目标规划。

2、学校成立校重点专业建设申报领导组。组长、项目负责人是校长王威麟，成员由各处室有关人员组成。

3、学校将确保实训基地建设配套资金到位，确保项目资金全部用于重点专业建设项目，确保按时高质量完成重点专业建设项目的建设。对实行过程和结果进行跟踪考核评价，并依据考核情况予以奖惩。