根据新职业教育法、职业教育教师队伍能力提升行动等文件精神，进一步推进教师培训改革，促进我校教师队伍建设，建立我校教师专业发展体系，增强教师全员培训实效，特拟定本方案。

一、培训目标

深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持立德树人根本任务，强化师德师风建设，落实中职教师专业标准，提高中职教师的政治素养、专业修养和教育教学水平，提高教育教学质量。

二、培训对象

我校全体在职教师。

三、培训实施

全员培训按照学年度组织，实施周期性递进式的培训，促进教师持续专业发展。具体实施步骤如下：

（一）项目规划。坚持问题导向，落实“教师因需选学，机构按需施训”。校教务处出台全员培训方案，全员培训内容基于区域教育综合改革、年度发展中心任务和教师发展需求，分学段、分学科开展培训调研活动，找准全员培训需求，确定学年度全员培训主题，研制学年度教师全员培训计划和新任（转岗）教师岗前培训、在职教师岗位培训、骨干教师研修提高、校长能力提升培训四类培训实施方案。

（二）组织实施。骨干教师研修提高和校长能力提升的集中培训环节原则在寒暑假期间进行，新任（转岗）教师岗前培训和在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行；网络研修、送培送教、影子学习、名校访学、校本研修和行动研究等环节安排在学期中进行。

四、培训内容

（一）培训主题

建立教师专业发展体系，提升教师教育教学水平。

（二）培训子专题

1、师德教育与法治教育

师德教育培训主要内容为“牢记使命、立德树人、依法治教”。重点加强习近平新时代中国特色社会主义思想教育，组织教师学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记对于教师的殷切希望和要求、对教师队伍建设的重要论述，切实提高教师的理论修养和思想政治素质。大力宣传师德先进典型，引导广大教师做“四有”、“四个引路人”好老师，恪守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，促进形成重德养德和爱岗敬业的良好师风。加强法制教育，重点研讨《中华人民共和国未成年人保护法》等，将依法治国理念、原则作为加强和改进思想政治工作、推进社会主义核心价值观教育，切实增强教师依法治教、依法执教的意识与能力。加强安全教育、心理健康教育、校园文化教育和中华传统文化教育等。

2、业务培训

（1）新任（转岗）教师专项培训。以教师职业道德与教育法律法规、基础教育改革政策与动态、教师专业标准、国家课程方案与课程标准、教育教学常规和学生管理规范等为重点内容，帮助新教师尽快适应中职教育教学工作。培训时间不少于120学时，培训周期为1学年。

（2）在职教师岗位培训。贯彻落实《关于实施职业院校教师素质提高计划的通知》要求，实施全员轮训，突山新课程、新教材、新方法，新技术“四新”培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实训操作和家庭教育指导能力，即“五能” 提高。推行“专题+自主”式全员培训制度。围绕基础教育改革发展的需求，按照每年培训专题，结合校本研修和集中培训、送培送教等工作，细化成体系的子专题，设置周期性递进式的研修内容，拟定校本研修方案报县教体局师训主管部门备案，分学期组织实施。

我校教师全员培训结合国培、省培、市级、县级及校级培训计划开展，教师通过外出培训、校本研修、下企业实践等方式进行。

每学年每位教师培训不少于72学时（包含师德教育）,其中远程培训不超过24学时，校本研修（或+集中培训）不少于48学时。

（3）骨干教师研修

以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，提升骨干教师培养培训质量。突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，提升教师的育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实训操作和家庭教育指导能力，抓好骨干教师教师“五能”建设, 促进骨干教师素质的全面提升，进而改进教学行为，提升教学能力，促进学生核心素养发展。

（4）校长培训

按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，围绕立德树人根本任务，以促进校长专业发展为主线，在需求调研基础上，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在坚定理想信念、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求，紧扣教育改革热点分期选派校长赴沪苏浙等教育发达地区名校挂职培训，造 就一支高素质专业化的校长队伍，助推校长专业发展，助力教育教学质量提升。

（5）信息技术应用能力提升

构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各校开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%）,基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

（6）教师企业实践

  深入落实《职业学校教师企业实践规定》，专业课教师（含实习指导教师）根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，采取顶岗作业、工作实习、合作研发、带学生实习等形式，并与调查研究相结合，及时掌握本专业发展动态及实际应用情况，充分了解相应的业务流程、岗位素质、知识技能要求，积极参与项目实践与研发，努力提高自身的“双师”素质。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。了解企业生产情况及其对职业教育的要求，以就业为导向开展专业建设、课程建设、教育教学与教学研究工作。

五、培训要求

（一）统筹设置培训项目

以“国培计划”改革实施要求为指导，统筹设置“国培计划” “省培计划”“信息技术应用能力提升工程”等培训项目及参训教师遴选，避免培训重复，切实减轻教师负担。科学制定全员培训规划和项目实施方案，明确项目实施绩效目标。以促进教师持续发展专业能力为根本，优化培训内容，创新培训模式，实施混合式培训，强化基于教育教学现场、走进真实课堂的培训环节，推行名师讲学、观摩学习、工作室（坊）研修、实践研修（影子学习）和名校访学等多种方式。’

（二）细化培训实施方案

坚持问题导向，落实“教师因需选学，机构按需施训”，推进教师培训供给侧改革，通过优化培训项目规划，扩大优质培训资源供给，针对教师专业发展和学校课堂教学、学生管理等实际问题，以改进教学行为为基础，提升教学能力为重点，促进学生发展核心素养为核心，深入学校和教育教学现场，开展需求调研与诊断，找准教育教学突出问题，明确不同发展阶段教师培训需求，建立相对应培训需求“菜单”，并根据“菜单”细化全员培训实施方案，提高教师培训实效性，增强教师的参与度和获得感。

（三）加强培训项目管理

及时拟发全员培训计划，学校根据我县全员培训方案拟定全员培训实施方案报教育主管部门备案。

（四）强化培训过程监管

切实加强“安徽省中小学幼儿园教师继续教育及教师管理系统”的使用与教师信息的管理，强化县级及校本研修项目实施过程监控、培训质量监测和业务指导。建立全员培训实施监管制度，落实监管责任，明确监管流程，采取定期检查和随机抽查方式，对项目实施的关键环节和重点工作进行有效管理，实现过程监控的常态化，确保实现全员培训绩效目标。

六、经费保障

根据主管部门的文件精神，依据相关标准，设立培训专项经费。