安徽省徽州学校

文秘专业建设规划

（2018-2020）

一、办学定位及发展规划思路

文秘专业学生培养目标是培养适应现代信息社会和市场经济需要的复合型应用性文秘人才。文秘专业培养学生拥护党的基本路线，富于人文情怀，德、智、体、美等全面发展，胜任市场经济中各类社会组织机关办公室管理工作尤其是公文处理工作，写作表达能力、公关协调能力和办公自动化电子设备实操能力较强的秘书人才。

通过专业改革建设，建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系，形成独具特色的专业教学模式，创新教学手段和教学方式，使整个教学过程和教学内容更能体现中职的特色。本专业建设的指导思想，用两个“导向”和高效的课程体系来归纳:

    1、“市场导向”：以市场和企业为出发点，了解企业对秘书人员的具体要求，适应地方经济的发展，以基本素质培养和能力应用为主线构建教学课程体系，以课程变革和教材变革带动教学内容的优化组合，以此提高本专业毕业生对岗位的适应性。

    2、“就业导向”：以学生的就业为着眼点，更多地考虑学生的就业去向及其发展潜力。通过教学手段和教学方法的创新体现中职教育的特色，提高学生的职业技能水平和业务素质，力争缩短从学生到秘书文员的角色转换过程。

3、“建立与专业培养目标相适应的课程体系”：专业建设最终必然落实到课程建设上来。课程建设是专业建设最关键的环节，是提高教学质量的根本途径。课程建设不仅要遵循市场经济的需要，而且要反映秘书学科的最新发展，由此确定合理的课程体系，尤其是专业主干课程，这是学科专业建设的核心。因此，在课程体系的设计和课程建设中，我们将遴选一批主干课程和垮学科的综合课程进行重点建设。课程建设时，我专业将在行业专家的指导下进行。

二、现有专业建设基本情况

我校是国家级重点职业学校，有着悠久的办学历史和丰富的专业建设经验， 就师资队伍看，我校拥有一支教学经验丰富、教学水平高的师资队伍。在职专业教师基本为本科学历，专业配套结构合理、质量高。 教学模式由教师为主体向以学生为主体转变，学生培养目标由知识型向技能型转变，要求学生能熟练操作计算机及各种配套设备，具有档案整理与管理等能力，因此，学校实训条件有待加强，使学生在实际操作中掌握知识与能力。

三、区域经济社会需求调研及预测

绩溪县位于安徽省南部，徽州六县之一，徽州文化的发源地之一，被称为“徽厨之乡”，隶属宣城市,县域面积1126平方公里, 辖11个乡镇81个村(社区)，人口18万人。2016年，全县整体经济运行平稳增长，全县实现生产总值60.8亿，全县68家规模以上工业企业实现增加值 14.2 亿元，同比增长 7.4 %。绩溪县交通便利，正值中部大发展的大形势下，经济发展欣欣向荣，对文秘人才的需求很大，文秘专业建设顺应地区发展需要。

四、专业建设规划的目标、思想、原则

     1、指导思想  

本专业以社会需求为基础，以就业为导向，坚持社会主义办学方向，遵循中等职业教育发展规律，科学推进专业建设，全面提高人才培养质量，凸显办学特色。依据“立足徽州，面向周边，服务基层，培养高素养应用型人才”的办学定位，按照“高在素养，强在技能，赢在特色”的人才素质要求，力争提高办学质量。

首先，专业建设定位准确，本专业要符合中职文秘的总体定位，在深入调查研究的基础上，找准其所在的位置，力求突破，提高层次。

其次目标明确，本专业要准确地预测和确定发展目标和发展方向，并制定出具体可行的分年度发展计划。

再次是加强建设，包括各项软硬件基础条件的建设，如师资队伍建设、教学文件和管理制度建设、课程与教材建设、教室、实验场所和实习基地建设等等。各项建设要参照高水平院校作以具体规划，各项指标要达到较高的量化标准。    

总之，本专业要办出特色，必须与时俱进，积极发展优势项目特色，保证专业建设在教学和科研两方面形成鲜明特色，并有一定的知名度。    

2、基本原则

 （1）以社会需要为导向，以行业规范为标准，以能力为本位，以学生为中心，以就业为目标，走定单式培养的道路。

（2）加快发展社会急需的复合性的应用型人才。  

（3）稳固调整和发展现有的专业。

（4）根据社会新的需要及时开设专业新方向。

3、专业建设目标

（一）开设符合市场需要的专业新课程

信息社会正处于一种加速度的发展态势，这直接对文秘工作产生巨大的影响。文秘工作的功能和形式，方法和途径都在信息化管理过程中发生变化，实际工作中的新问题，新现象不断涌现。因此，开设新课程适应这种变化，解决新问题是非常必要的。依据新形势，开设符合市场需要的新课程，适时淘汰过时无用的课程，构建高效专业课程设置。

（二）明确本专业的发展方向

五、专业建设规划分年度计划

  依据人才培养目标，确定专业建设内容：

（一）“工学结合”人才培养模式和课程体系建设

文秘类的实践很难像自然科学那样在实验室就能很好地完成，而学校也难以给学生提供范围较大的“真实的企业实践环境”；企业也担心中职文秘专业学生技能、素质较低，企业正常的办公室管理活动会受到干扰，不愿甚至拒绝接待中职学生实习。因此，中职文秘专业学生的实习还停留在偶尔“走出去，看一看成功企业的做法，请进来，听听专家学者的见解”这一初级阶段，校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练，从而使实习活动流于形式。为此，我们认为要改变这种现状，必须实施“工学结合”人才培养模式，必须重视校园内课程体系建设，必须要有要有新思维，才可以突破文秘专业发展的瓶颈。

1. 确立“工学结合”人才培养课程体系

(1)课程体系设计思路

面向秘书工作过程，设计课程体系，改革教学模式。坚持以“技能就业，素质立业” 的教育教学思想，培养具有高尚职业道德、高尚人格的秘书人才，实施综合素质教育；完善以职业能力培养为核心的课程体系，引入秘书职业标准，建立面向秘书工作过程的课程体系。

(2)构建工学交替人才培养课程体系

具体方案设计为三大学习板块：两个学期(即第1、2学期)为基础学习领域，以职业素质模块和专业基本能力模块的要求组织教学，并结合校内实训室进行秘书岗位认知实践和专业基本技能训练。三个学期(即第3、4、5学期)为专业学习领域，分别实施岗位技能模块等教学项目，进行岗位核心能力和职业素质培养。一个学期(即第6学期)为拓展学习领域，通过顶岗实习，借助企业真实工作环境、具体工作任务，完成文秘工作过程中专业能力的有效融合与提升。

(3)课程设置

我校根据培养应用型人才为目标的办学思路,围绕专业特色进行课程体系建设。

1.公共基础课

语文、数学、英语、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、职业道德与法律、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术。

2.专业技能课

办公室实务、文书拟写与处理、会议实务、中英文录入、行政管理实务、办公自动化、办公设备使用与维护、公关礼仪训练、思维与口才训练、文秘英语训练、档案管理实务。

3.专业选修课

   为培养和提升学生专业素养，选择了摄影技术、硬笔书法实训、艺术欣赏、多媒体制作、电子商务等专业选修课。

2.构建“工学结合”职业能力体系结构

中职文秘专业学生应具备的以“职业能力”培养为主的工学结合体系结构，表现在职业素养、专业技能、专业拓展三方面的结构内容上。

（1）职业素养

包含职业道德、职业素养和心理素质等公共基础素质方面的内容，而且还包括美学修养、文学艺术修养等人文基础素质方面的内容。应该让学生广泛涉猎与专业有关的人文、历史、法律、礼仪、心理学等基础知识。

（2）专业技能

包括秘书理论与实务、应用写作、办公自动化、文书与档案管理、公共关系、人力资源管理、企业管理等文秘岗位必需和够用的基础知识和基本理论，还包括以汉语、外语运用能力和计算机操作能力为主的基本技能,文书、档案管理、会务等办公室事务处理和公关礼仪能力为主的业务技能,以及摄影(像)、录音、速记、营销等方面的相关技能三个方面。

（3）专业拓展

包括学生个性化发展的职业培训、各类与学生自身爱好和就业前景相关的经济类、管理类、外语类选修课和社会实践等方面的内容。

3.改革“工学结合”课堂教学模式，建立实践教学体系

根据行业发展趋势、社会对秘书岗位要求和培养目标，建立校内校外实训基地，通过模拟实训、社会调研、到用人单位顶岗实习等途径，强化对基础素质能力、专业知识技能和专业拓展能力的训练，使学生较好地掌握秘书专业的必备技能。创新的“工学结合”模式的建立，是解决校园学习与职业实践相脱节和实现有效就业的根本途径。本着“项目驱动、任务导向、校企结合、能力培养”的宗旨，先建立文秘专业“工学结合”仿真实践教学模式，为最终达成内外兼施的“工学结合“的整体模式，奠定基础。

对课堂教学模式和教学内容进行改革，增强实践教学的针对性和实用性。在对文秘学生的教学中，要把专业知识转化为岗位能力，要以“ 实际、实用、实践”为导向组织教学，突出实践环节。在实践教学中要将传授知识与培养能力有机地统一起来，增强教学的针对性和实用性，使学生在渐进的实践教学过程中提升自己的职业能力。在教学手段和方法方面，重点实行案例教学、情景教学和任务导向教学，加强师生间的交流与互动，强化学生办文、办会、协调、公关、策划等方面能力的培养，让学生在运用知识的过程中获得能力的提升。

4.建设数字化教育资源库和开发校本教材

（1）建立以学生为主体，重视学生的学习过程和师生互动的数字化教育资源库。提升传统教学手段，加强现代信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合，以数字化校园平台建设为依托，开发建成文秘专业教学、秘书职业技能培训资源库，建设文科公共选修课教学资源库。以信息服务、管理咨询、员工培训、就业支持、信息查询、教学指导等为手段，引导企业积极参与，深化与企业的合作关系，共建共享文秘专业群及文秘专业所负责的全校文科公选课教学资源库和文秘重点专业资源库。

（2）根据学校特色，开发校本教材。初步搭建集纸质与电子、静态与动态的专业核心课程课件、教案等网络教学资源库。

5.建立“工学结合”考评体系

建立校内外实习、实训基地，完成学生知识能力的转化。一方面，建立各类文秘实训室,对学生进行办公自动化实训、会议接待模拟实训、公关沟通情景训练、文书档案模拟训练等实际操作训练，在仿真的实训环境中，使学生实践能力得到强化和提高。另一方面，充分利用校内各种资源，为学生创造到校内相关行政部门和秘书工作岗位顶岗实践的机会。加强学校和校外实训单位（企业）联系，建立校外实训基地。以校内实训情景模拟、实际岗位体验、案例教学等方式，强化实践教学，使学生真正了解社会的实际情况，把所学的知识运用于实践中，提高学生实际工作能力。加强工学结合，校企合作，应对实践性教学内容的考核，应积极探索开卷和闭卷相结合、口试和笔试相结合、理论和实践相结合等多元化的考试形式。在考试内容和考题设计方面，加大理解性、应用性的考题比例，以分析应用性、方案设计性、思维创新性等题型设计为主，重在学生独立思考能力的培养和理解、分析、解决问题的能力的提高。采用学生自评、互评加教师权重的方式，将综合专业知识测试与仿真模拟操作测试相结合，使课堂教学与社会实际相接轨，有效缩短学生工作的适应期。

（二）师资队伍建设

专业师资队伍建设的水平是一个专业可持续发展的关键，也是课改能否成功的保证。从专业要求看，文秘类专业教师应当是既有坚实的秘书学科理论，又具有娴熟的办公室工作实践操作技能的“双师型”人才。要实现这一目标，应切实制定专业教师培养计划，鼓励教师积极参与教科研工作，安排教师定期到企事业单位挂职锻炼，激励教师参加国家高级秘书职业资格考试，努力建设一支具有扎实的理论基础和丰富实践能力、适应中职教育要求的“双师型”教师队伍。同时，技能型人才培养应采用专职教师与兼职教师相结合的方式。要聘请机关和企事业单位有丰富实践经验的专业技术人员到中职学校担任兼职教师。还应通过培训、讲座等形式，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。  

1.培养学科带头人

在培养专业带头人方面，从现有专任骨干教师中选拔1名专业技术水平高、才能出众、教育教学和专业建设能力突出、发展潜力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。

2.培养专业骨干教师

在培养专业骨干教师方面，在本专业教师队伍中，选拔3名以上教学能力突出，具有一定企业工作实践能力和较强教育教学能力的教师作为培养对象。通过进修学习、外出培训、企业实践锻炼、教学比武、参加技能竞赛、公开课评比等途径，使骨干教师具有一定的专业建设能力，较强的课程开发能力、较强的学材编写能力以及专业实践动手能力和技术创新能力，成为本专业及相关专业群建设的重要力量。

3.“双师型”师资队伍建设

进一步加强师资队伍建设，推行职业（专业）技能和企业挂职锻炼的双向要求，培养一大批教师成为具备企业实践能力和专业技能方向的“双师型”师资队伍，使“双师型”师资占专任教师的75%及以上。

组织文秘专业教师下企业挂职锻炼，为期一月左右，参与”教、学、工、能”一体化的教学模式的改革，参加教育教学方法论的学习和相关专业技术培训等方式，提高教师的专业动手能力，培养“双师型”骨干教师。加强对青年教师的培养，通过技能培训或专业教学能力的培训，通过下企业锻炼，确定青年教师的专业发展方向，发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师在业务水平上和实践能力上有所提高，能做到独立开出新课，使用现代化教学手段进行教学，编写适合职业教育的专门教材和实验讲义，参与科研工作等。

4.兼职教师和实习指导教师队伍建设

聘用企业的专家到校共同参与专业教学计划的制定、指导实习实训基地的建设和专业发展规划制定。 一是在培训人才方面，专家进校共同制定培训计划，担任培训教员。二是邀请专家们参与学校的专业设置及实训基地的建设与指导。三是培训并指导学校专业教师教学，提高了学校专业教师队伍的专业能力。

（三）实训实习基地建设

改进教育教学过程，重视实践教学，提高信息技术的应用，完善校内外实验实训条件，采用“工学结合”的模式构建实训教学体系，进一步完善文秘专业人才培养方案中的实践教学体系，构建“校内仿真实训+生产性实训+顶岗实习”的“三级递进”实践教学体系，并将职业核心能力嵌入到文秘专业各个实训项目中，通过项目训练培养文秘学生职业核心能力、秘书通用能力以及不同秘书专业方向的专业技能。引入企业，搭建校内企业合作平台，建立“校中厂”生产性实训基地，走进企业，现场教学，合作开发“厂中校”实习实训基地，坚持以能力为核心，推进评价模式改革，实行双证书制度，积极参与职业技能竞赛活动，推进以赛代考制度。建立实训实习耗材购买补充制度，并为实习学生购买实习期间的意外伤害保险。

1.构建工学结合的实训教学模式

实训教学体系主要由三个阶段构成：第一阶段为第1、2、3学期的知识学习和基础技能培养阶段，依托专业建设理事会，前往企业进行职业认知和岗位认识实践，同时在课堂进行单项专业技能训练；第二阶段为第4、5学期的职业岗位技能强化阶段，该阶段安排系统化的综合技能实践和到企业或学院实习来锻炼学生专业综合应用能力，本阶段还安排了职业资格证考试，让学生在毕业顶岗实习之前做好从事职业岗位工作的专业能力准备；第三阶段为第6学期的毕业顶岗实习阶段，该阶段学生通过已经形成的职业能力和专业技能成功地应聘相应的岗位，在企业试用阶段体现出本专业人才培养的成果，最终实现“零距离”就业目标。

    2.进一步完善校内实训体系

校内综合实训，通过“办公室助理”、“导师教学秘书”、“秘书节”等真实工作任务的实施来达到生产（服务）性实训，训练学生多项专业技能。

文秘专业校内实训项目建设一览表

3.校内实训室建设

根据本专业发展现状和趋势，在巩固和拓展现有实训基地和实训室的基础上,新建 3个实训室，改造升级原有实训室2个，以满足本专业群校内实训要求。

校内实训基地建设计划表

4.校外实习基地建设

加大专业性校外实训基地建设。多方面、全方位地开拓新的实习基地，建立具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地，增加实训功能，并以产、学、研相结合为发展方向，扩大实习范围，要做到严格检查和考核。

六、专业建设投入计划及分年度执行计划

七、专业建设的主要措施及保障条件

加强领导，统一管理，为项目实施提供组织保障。在学校创建工作领导小组的统一领导下，成立文秘专业国家重点支持专业建设小组，将责任落实到人，加强对专业建设的领导、监控，及时协调解决项目建设中遇到的困难和问题，为专业建设提供组织保障。

学习领会、宣传发动，为项目实施提供思想保障。搞好学习动员，召开文秘专业全体教师大会，组织学习国家中长期教育改革发展规划纲要和有关示范学校的文件精神。通过会议、网页等途径大力宣传示范学校建设目标、思路、举措及进展情况，营造良好的工作氛围，进一步激发文秘专业全体教师搞好项目建设的工作热情。

政府主导，多方合作，为项目实施提供资金保障。一是利用省中职教育改革发展示范学校建设项目资金；二是争取当地政府财政投入。通过以上途径为文秘专业建设提供强有力的物质保障，并严格执行示范学校建设经费管理制度，确保重点专业建设专项资金专款专用。合理安排预算，本着“以收定支，量入为出，保证重点，兼顾一般”的原则，使预算更加切合实际，利于操作，确保建设项目资金合理安排。

加强管理，建章立制，为项目实施提供制度保障。为保障项目建设按进度顺利实施，将制定文秘专业项目监督检查建设管理制度，建立项目建设监控机制，执行督查和改进制度，健全保障机制，定期对项目建设进行监督检查，建立项目评价机制，实施分阶段目标考核，对建设过程中的重要信息进行采集、统计和分析，及时反馈汇报建设情况，增强项目建设的透明度，自觉接受上级领导部门的督查、管理和指导。