安徽省徽州学校

财经商贸类会计电算化专业建设规划

（2018-2020）

一、办学定位及发展规划

本专业主要面向本市各类中小企业和非营利组织会计工作一线岗位,根据十九大精神和习近平的新时代中国特色社会主义理论培养出德、智、体、美、劳全面发展,具有诚信守法,勤奋敬业、坚持原则的良好会计职业道德,掌握必备的会计专业基础知识,具有扎实的会计实务工作能力,能够零距离上岗,成为本地中小企业会计岗位招聘的首选对象,具有较强的可持续发展能力的高素质技能型会计专业人才。

二、会计电算化专业现有专业建设基本情况

学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，相关处室负责人、专业组组长、行业协会、企业代表等为成员组成的重点专业建设领导组。聘请了高校教授、专家和技术员组成的专家指导委员会，全程参与专业建设和教学研究。拥有素质较好、专兼结合的教学团队

学校现有电算化专业教师6人，其中专业带头人1人，骨干教师1人，聘请会计专业人才担任兼职教师2人，具有“双师型”素质教师4人，有副高以上职称2人。老中青三代合理搭配的人才结构保证了本校电算化专业的持续稳定发展。建立了校内外实习实训基地，学校实训大楼建筑面积5369平方米。配有电算化实训室，会计专用实训场所，确保学生有一个良好的实训、实习环境，取得极好的成效。初步构建了“工学交替”的人才培养模式，走校企合作、工学结合之路，学校依托企业开办了与专业相对应的校办实习实训基地，初步构建起“工学交替”的人才培养模式。强化生产性实训与顶岗实习，生产性实习实训比例达实践教学总课时的50%，积极推行“双证书”制度。改革评价办法，考核由学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与，以专业知识、专业技能、专业素养评价学生，以专业教学效果评价教师。工学结合的人才培养模式的改革带动了教学模式、教学方法、教学手段、课程体系、管理制度等全方位改革。初步启动了适应技能型人才培养的课程体系改革，学校不断深化课程体系改革，课程内容以行动为导向，以项目、任务为主线，突出职业能力，体现行业要求。在课程职业道德教育中，结合知名企业用工中的典型案例，培养学生爱岗敬业的职业精神。在综合素质教育中，培养学生团队合作精神、合法权益保护意识等。课程内容直指岗位目标，逐步形成了以职业岗位和职业能力为本位的专业课程体系。坚持“教、学、做合一”的原则，广泛采用现场教学、项目教学、案例教学、模拟教学等教学方法，实施“做中教，做中学”。通过真实模拟，学生的综合能力和企业实行无缝对接，实现学生、学校、企业的共赢。

三、区域经济社会需求调研及预测

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，社会对会计人员的质量会提出更高的要求：未来的会计人员必须具有较高的专业水平，必须具备较强的计算机操作能力和交流合作能力等。因此，培养和造就大批的高素质的财会专业人才已迫在眉睫，我校经过大量的社会调研和论证认为：设置会计电算化专业是非常必要和可行的。

1、会计电算化发展现状

岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。对于财务人员业务素质的要求在提高，计算机现已广泛地运用到财务系统的账务处理等方面，它将使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，提高了经济效率，从而使会计人员腾出更多的时间开展分析预算、统筹等工作，同时，也避免了许多差错，其优越性不言而喻。因此，财务人员必须具备掌握计算机应用这一能力。

在对用人单位的调查中，企业对会计人员的实务操作水平有很大的要求，会计工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的会计人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于会计人员，企业更青睐有工作经验的人员，以避免因为经验不足操作不当而给企业带来不必要的经济损失。目前，中国已基本普及会计电算化的广泛应用，大多数公司都采用了会计电算化方法。提高质量和水平的会计，会计人员，减少企业的经济管理工作提供了重要的支持。但总的来说，有以下几个方面仍有不足：区域发展不平衡问题，公司的实际情况不同，导致在一个小范围的会计电算化应用，普及率低，造成会计电算化的发展是不平衡的，通常是经济较发达的地区，企业的效率好的，会计电算化水平较高。

目前，会计电算化的人才严重缺乏，现有的人才不能满足目前的市场需求。会计电算化公司实施需要了解的会计知识，而且也了解计算机知识。目前，在这个复杂的人才短缺，一些电脑人员的训练来了解，虽然一些计算机专业知识，但不灵活掌握会计数据分析中的应用及预测。商业软件市场的发展有限，高质量的财务软件缺乏。

2、会计电算化发展的前景及人才需求

虽然我国会计从业人员人数众多，甚至呈饱和状态，但有学历，有职称者比重偏低，特别是中高级会计人员比重较小，尤为短缺。显然，今后相当长的时间要逐步减少低学历乃至无学历会计人员的比例，提高中专以上学历的从业人员的比例，是职业教育的一项重大任务。因此，我们开设会计专业，培养高层次的会计人才方向正确，非常必要。

我们纵观现在的求职市场不难发现，现在求职市场应聘会计这个工作的人是越来越多了，那么，现在在进行职场工作的时候，我们的内资企业已经成为了会计专业需求的最大缺口，收纳了很多会计专业的毕业生到其中去，并且，也获得了不错的效果，因为会计专业设计到各个企业公司的财政大权，所以，在待遇上面也会比其他的专业具有优势，工资也会相对更高一些，这主要是针对现在的会计专业毕业生来说，内资企业的会计专业需求口还是比较大的。

3、我校的办学条件和专业优势

我校有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相结合，教研成果丰硕。我校通过引进优秀毕业生，从企业引进高级技术人员，建立了一支理论扎实，实践丰富的双师型教师队伍。会计专业专职教师7名，实验指导教师2名，学历全部是大学本科以上。而且有多年为企业培训专业会计的经验。

为了强化会计专业学生的专业技能，专门建立了财会模拟实训室。主要设备及设施有：会计实训资料、流动式教学模板、高亮度投影仪、装订机等，能够全部满足本专业教学的要求。为了提高会计专业学生的计算机应用能力，建立了计算机中心，并投入巨资，建成了技术先进，扩展性强，规模大的校园网，并与社会联网，形成功能完善，内外沟通的校园计算机网络系统，为学生能够熟练掌握会计电算化知识和计算机基础技能创造了有利的条件。为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动，我们将与企事业单位建立长期的实训、培训协作关系，加强校企之间的联系，拓宽实训渠道。另外，我们还将积极采取多形式的实习方式，如顶岗实习、自择实习、校内模拟实习等，从而有力地保障学生的实训质量。

综上所述，开办会计电算化专业是必要的，可行的。我校已具备开设会计电算化专业的条件，并将继续为此作好充分的准备。政策支持。财政部《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年)》会计人才队伍建设的主要政策措施包括:加快会计领军人才培养、强化总会计师地位和职能,健全会计人员评选表彰机制、深化会计职称制度改革、加强会计从业资格管理、完善会计人员继续教育制度、重视会计人才培养基地建设,推动会计行业产、学、研战略联盟、建立会计人才流动配置机制,发挥会计行业学会的作用。

四、专业建设规划目标、思路、原则

完善“课赛证结合,工学交替”的会计电算化专业人才培养模式。构建基于工作过程、以项目驱动的会计电算化专业课程体系。打造业务娴熟,专兼结合的双师素质会计专业教学团队。优化“现场观摩-单项实训-综合实训-顶岗实践”的四阶段会计电算化专业实践教学体系。创建省内一流的高素质会计技能型人才培养基地。

五、专业建设规划

1．师资队伍建设规划

师资队伍建设计划。师资队伍建设本着“引进与培养结合，专职与兼职结合，梯队结构合理，注重整体素质，考虑持续发展”的原则建设。达到以下目标：专职教师数约10人，年龄、学历、职称结构等相对合理；专业基础课和专业课中双师素质教师达到70%以上；县级以上学科带头人和骨干教师达到10%以上；技师以上的双师型教师达到60%以上；各专业兼职教师达到5%以上。

2. 课程体系建设规划

（1）理论课程体系改革和建设规，课程体系改革思路。以就业为导向，打破原有的专业课程结构框架，根据职业岗位（群）对从业人员的技能和职业素养的要求，改革专业教学的课程与训练项目。精心制订各课程的实施性教学计划和教学大纲，将单科独进、理论实践分离的教学安排，改变成以能力培养为本位、理论实践交叉融合的教学安排，实现专业课程的综合化和模块化。在理论教学中坚持以“必须、够用”为度，简化原理阐述，删除繁冗的计算，突出与操作技能相关的必备专业知识。部分课程或教学单元采用理论实践一体化教学法，即打破理论课、实验课和实训课的界限，将课程中的相关教学环节相对集中，在实验室或实训车间进行教学，做到理实一体化。注重学生的知识结构构造。

（2）课程设计是基于以下几个方面考虑：1，对囗高考考纲要求的学科：语文，数学，英语，基础会计，统计基础，财政与税务基础。2，会计初级从业资格证要求的考试科目：会计基础，会计电算化，财经法规。3，职业高中毕业考试科目：语文，数学，职业道德。4安徽省自主招生要求的笔试，面试和技能考试的科目：文化基础理论课，专业技能：如财经会计技能考试：会计电算化或点钞、传票翻打。5，学生走上社会所必须的专业素养。综合以上考虑本专业课程设计分公共课、专业理论基础课和专业实践课三个模块，另安排选修课供学生选修。按两个学年四个学期安排理论与实践教学，并进行学时分配。第三学年安排顶岗实习、或对要求参加对囗高考的学生进行对囗辅导、或辅导学生参加省职业学院的自主招生。

（3）实践教学体系改革和建设规划

根据教学计划、教学大纲的要求，结合用人单位的要求，对学生应具备的能力一一分解，逐项落实到实践性教学的各个环节中，并明确每一环节应达到的目标，建立模块式教学体系。改革教学模式，建立以实践教学为中心，“会（实习）→懂（学理论）→精（提高）”的教学模式，即在课程安排上，先安排实践学习，再安排理论学习；就一门课的教学来说，先让学生动手干一干，然后归纳总结，再开展理论教学。以有效地控制实习过程，使学生实习有序化，标准化。完善实习考核体系，结合生产实际，建立由日考核、小项目考核、环节考核、技能鉴定等四个环节组成的考核体系，实现各实习项目的过程控制。进一步实现教师与教学的理实一体：对于教师，不再进行理论教师与实习教师做明显的分工；对主干课程的授课，打破理论课、实验课和实训课的界限，直安排在实验室或实训进行理实践一体化教学。深化专业课程周教学模式，在专业课教学中，对于系统性、连续性很强的内容，用整周的时间学习一门课或一部分内容。学生一方面进行理论学习，另一方面进行技能训练，将理论学习与实践训练有机地结合起来。

3．教材与多媒体资料建设规划

（1）教材与多媒体资料建设的现状。本专业基础课全部使用中职系列教材。专业课部分使用中系列教材。实验课程要自己编制试验指导书。每门课程都要有与之相配、且符合课程教学大纲和规范格式的教案，教案可以是手写的、打印的或者是多媒体的，但是一定是图文并茂，多媒体教案中的配图尽可能有动态、实时的效果。

（2）教材与多媒体资料建设的思路及目标。动员鼓励全体教师积极参加教材与多媒体资料建设，主干课程编写一批有特色的校内课件、多媒体光碟、教材，经一轮使用后，成熟的可列入正式出版计划。教材与多媒体资料建设具体目标如下：100%使用中职教材；自编教材、课件占使用教材的70%以上；教材、课件应符合中职教学改革需要；自编教材、课件体现本校有关专业教改成果和特色。

4．教学条件与教学设备建设规划

教室要求：配置有电脑一台、实物投影仪和屏幕的专用教室，配置有闭路电视、音箱等教学设施，可以进行课件展示教学。专业实训室有：会计综合实训室、电算会计实训室、审计实训室。

5．实训和实习建设规划（含校内、校外基地和实验室建设）

基地开发实践,本专业应侧重开发综合性实习、实践基地,应根据本专业学生的特点,注重专业性实习、实践基地的开发。基地的地域不限,可以设在校内,也可以设在校外。

(1)校内基地的建设。实践教学任务繁重,仅靠校外实习是行不通的,必须建立校内实践基地,一些基本的实践教学任务必须在校内完成,这就必须建立一个高质量的校内实践基地,使之成为教学、科研、实践相结合的多功能基地。校内现有实训室三个:会计综合实训室、电算会计实训室、审计实训室,

(2)校外基地的建设。校外基地在实践教学过程中,有着不可替代的作用,它是我们教师、学生接触社会、了解社会,了解就业形势和就业市场,服务社会的主渠道,也是我们开展产学研结合,使我们的人才培养能够与当地社会经济发展紧密结合的重要场所。通过校外基地的实习可以提高学生解决实际问题的能力。扩大学生的知识面,增强综合素质和社会适应能力。校外基地主要有,校企合作企业。

六、专业建设经费投入计划及年度执行计划（万元）

七、专业建设的保障措施

(1)、组织保障。(2)、经费保障。(3)政策保障。(4)质量监控。

工学结合的专业人才培养模式必须要有学校相应政策支持和措施保障!不深化内部人事改革。传统模式的既得利益必然阻止专业改革。整个教学过程必须对教学运行的监控、评价、严格管理毕业实践、顶岗实习、校内外实训、考核制度完善!只有保障得力,才能准确把握专业建设目标 和要求,从而提高　对建设项目的操控能力,以确保建设项目的顺利实施,通过加强管理,瞄准目标,统一行动,提高决策能力与执行能力,提高管理的整体交效能,以此提高项目建设效率,保障项目建设质量!