德育无处不在，生活在校园里的学生，每天会参与一些平凡的校园活动，例如：待人接物、宿舍内务、打扫卫生、早锻炼、课间操、用膳、晨读、实习、考试等等。这些周而复始的校园生活，看似平淡，让人熟视无睹，却恰是学生思想品德形成的重要组成部分，其中蕴含着丰富的德育内涵，深入剖析、有的放矢的编制在我们的学校德育体系中，用心去做，将会使我们感觉到德育并不难，德育很有效。笔者在教育实践中注重对学生校园生活与品德养成的剖析，并且取得了广大教师和学生的认同，大力推进了校园日常生活里的德育（我们称为“积极德育”），收效甚好，本文就我们的一些做法和思考与读者分享。

1、待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善的品德。

在学校，我们注重学生的礼貌培养，我们要求学生见老师应该主动打招呼，我们告诉学生：有礼貌是有教养、有文化、有亲和力、乐观大方、心理阳光、善于沟通、善于尊重他人的一大优点；没有礼貌是没有教养、缺乏亲和力、心理有障碍、不善于沟通、不善于尊重他人的一大缺点。所以，鼓励学生主动地对老师有礼貌。同时，我们教育教师要正确认识学生礼貌与教育责任的关系。我们认为：教师在学校里首先不是学生礼貌的享受者，而是学生礼貌的培养者。教师遇见没有礼貌的学生，不应该冷漠指责，也不应该视而不见。教师对无礼貌的学生有责任及时指正和教育，否则就是失责。当学生有了正确的认识，教师有了教育的责任感，校园的礼貌之风很快就能蔚然成风。师生充满礼貌的校园，文明象阳光一样温暖师生，和谐校园才有了扎根的土壤。长期薰陶，尊敬师长、与人为善的品德将在渐移默化的生活中成长。

2、整洁内务，培养有条理、讲质量、讲认真的品质。

宿舍军营化，是我们对寄宿生提出的一条舍务生活标准。学生宿舍不仅要窗明几静，各项用品也都有规定的放置位置和方式，被子有规定的折叠要求，天天如此，周而复始。这绝不是形式主义，也不是准备让人参观，而是一堂内容丰富的生活品质教育课。学生具有了“生活有条理、生活有品质、每一件小事都认真”的生活作风，必将在他们的学习、工作、生活的各方面产生积极的影响，有条理、讲质量、讲认真的品质从宿舍生活开始培养。

3、早锻炼，一堂不可或缺的砺志课。

习惯形成的过程，也是品质形成的过程。早晨睡到自然醒，是一种不需要自我意志控制的生活习惯，也是培养懒汉的生活方式。培养勤奋进取的生活态度，应该提倡早睡早起。早晨1500米跑步，是我校寄宿生每天迎接太阳升起的“敬日礼”。我们告诉学生：太阳的勤奋，值得人类敬仰，与日月同辉，从天天跑步开始。我们采用“回形针式”的跑步方法（这样没有人能够偷懒），每天清晨点名、列队跑步，同时用两首健康向上人人能唱的砺志歌曲伴奏，冬炼三九，夏炼三伏。长期的生活积累，不仅养成了习惯，锻炼了身体，同时培养了勤奋进取的生活态度和自我控制的意志力，所以这是一堂很有价值的砺志课。

4、课间操，聚集积极向上的心理场。

一所学校的校风水平，可以从环境卫生、公物破损、学生仪表、课间操等几个有限的方面大致地体现出来，这些静态和动态的环境，记录和表现了学生道德、行为、态度、心理、思想等方面的素质。课间操是综合反映学生品德水平和精神面貌的一堂德育课，近年来，我校对课间操的重视不断加强，对课间操质量的要求不断提高，在课间操带动下，学风校风、学生精神面貌同样也是日新月异。

我校每天集中操场做操的学生人数较多。我们要求学生在三分钟内以班为单位，列队跑步进场（也是应急逃生训练的要求），在行进过程中若遇阻挡不允许停顿，应该在原地以同样的频率跑步，我们认为这样能够培养紧张有序和自我行为控制能力；进入场地后各队列必须纵、横、斜向对齐，这样能够培养学生主动修改错误、顾全大局的品质；做操过程严格与口令合拍，强调行为与规范的一致，这是守纪意识的训练；做操动作必须正确有力，一丝不苟，这是质量意识和认真态度的培养。这样的课间操聚集了积极向上的“心理场”，人人是榜样，人人是被感染者，长期薰陶，具有巨大的教育影响力。

5、文明用膳，将餐厅变为德育课堂。

一般意义上来说，餐厅能做到让学生吃得卫生、吃得满意就很不容易了，很多情况下我们都会忽略用餐对学生的品德教育。然而，我们觉得这里是一处极好的德育场所，学校应该充分地发挥这里的德育资源。

我校日常在校用餐的学生有近千人，我们采用的是桌餐制。这不仅大量的节约了学生排队用餐的时间，更重要的是发挥了组织机制所带来的教育功能。对大量的独生子女来说，挑食、独享、任性几乎是他们的特点，这些不良品质来自于他们的家庭生活，这样的不良品行也不可能通过家庭得到纠正，学校可以通过“伙伴教育”的方式有所作为。桌餐制是伙伴教育的一种良好的组织方式，通过八个人一桌的用餐方式，有利于培养有福同享、互相谦让、和谐共处等伙伴意识。学校还主动地强化用餐文化的建设，按每周、每月、每学期为周期进行“友好餐桌”、“节约餐桌”、“卫生餐桌”、“文明餐桌”等评比，同时用广播的形式对当日菜谱的营养和饮食健康进行知识普及，促进用餐文明。

6、疯狂早读，一天之计在于晨。

在职业学校，早读课已经是一种摆设，人文教育很淡薄，不仅学生有这种想法，多数学校也持这样一种看法，于是“没有文化”成为新一代职工的代号。在知识经济、产业升级的当下，没有文化的青年人将很难适应社会的发展，甚至成为社会发展的阻力。所以，我们认为职业教育不仅要重视技能训练，同时绝不能放松文化学习和专业知识学习，培养有文化的技术能人、培养可持续发展的新一代职业者是我们职业教育的职责。

一日之计在于晨，我们希望学生积极向上的精神状态从早读课开始。我们自编了《美文 美诗 美德》晨读课本，要求学生每周熟读、熟背一篇，并制订了检测考评的机制，开展了多种形式的比赛。于是，疯狂的早读成为学校迎接太阳升起的风景。

我们要求大音量的读书，所以提出疯狂早读的口号。这不仅有利于记忆，更是为了振奋学生的精神，浓厚的读书氛围是一种强烈的催化剂，用一种爱学习、爱文化的精神信息薰陶和感染学生，用美文美诗的内涵思想去滋养心灵，这是学校特有的育人条件，好学上进的品质应该在好好学习的过程中培养。所以，只有营造浓厚的学习氛围，才能培养积极的学习态度。

7、实习，培养良好的职业素养。

职业技能来自于实习教学，所以，实习的目的常常被简单地归属于技能的获得，这是对实习意义的狭隘认识。职业教育的目的是培养素质良好的劳动者，劳动者不仅要有技能，还要有职业道德和职业素养，而深入到人的意识中的道德和素养必须在人的劳动实践中播种和成长。热情、周到、守时、诚信、卫生、节约、成本、效率、安全、责任等等，不是技能，但只有通过技能训练的同时养成和提高。所以，我们在实习教学的课程中重视融入职业道德和素养的教学要求，通过限量、限时、提示、感受、纠错等等教学方式和测评方式，促进实习教学中非技能素质的培养，使学生在获得技能的同时养成良好的职业道德和职业素养。

8、诚实考试，培养诚信品德。

考试只有诚实和不诚实两种状态，所以，或者是诚实考试，培养诚实的人格；或者是不诚实考试，助长不诚实的人格。对中等职业学校来说，诚实考试难度很高，但是十分重要，不仅涉及成绩真假的问题，更关系到培养什么样的人的问题，没有了诚实，技术还有多大的意义呢？

从学校管理角度来说，考试不仅是教学工作的一个重要环节，也是学校管理的重要环节。一个考试混乱的学校，不可能有良好的教风和学风。我们学校把考风考纪作为学校管理重点工作，作为师德和品德教育的关键环节。以考促学，以考促教，成为教风学风建设的关键抓手。

综上所述，校园生活时时处处都存在德育，有效的德育不是依靠德育课、也不是依靠主题活动一蹴而就的，而是在日常的生活和学习中培养的。当前许多学校的德育之所以实效不佳，关键是从学校管理者到教师没有深入地理解学生品德的形成规律，没有让学校真正地成为全面育人的空间。一方面教育学生做事要认真负责，一方面看见松散不堪的广播操视而不见；一方面教育学生要诚实守信，一方面大搞虚假考试；一方面对学生无礼貌现象痛心疾首，一方面不为礼貌教育负责任。这样一种口头说得多，培养做得少的教育现象在一些学校中到处可见。笔者通过多年实践，深刻地体会到，“德育就是生活，生活就是德育”，只有具有积极意义的生活，才可能有积极效果的德育。